Стан екологічного виховання учнів 7-х класів в позакласній роботі з біології

Статті і корисна інформація » Екологічне виховання школярів у позакласній роботі з біології. Розділ рослини » Стан екологічного виховання учнів 7-х класів в позакласній роботі з біології

Сторінка 2

1. Які основні засоби зниження забруднення середовища існування людини ви можете назвати?

2. Що можна запропонувати для зниження рівня забруднення небезпечними речовинами в домашніх умовах?

Учні давали цікаві різноманітні відповіді, наприклад, раціональне використання речовин; розділення відходів; зменшення вживання пластикових пляшок; доглядати і насаджувати дерева. Відповіді були дуже короткі, тому більшість учнів отримали низькі оцінки (таблиця №3.2).

Для того, щоб перевірити поняття екології організмів ми запропонували питання:

1. Які екологічні групи рослин поширені у вашій місцевості?

2. Що таке адаптація?

На ці запитання відповіли всі учні, але відповіді були не точні, недостатньо названо прикладів.

Для того, щоб перевірити біогеоценотичні поняття, ми запропонували ряд наступних питань:

1. Які правила поведінки необхідні при відвідуванні природних і штучних екосистем?

2. Які зміни в біоценозі лісу відбуваються під впливом людини?

3. Які екологічні проблеми вважаються глобальними?

Результати перевірки цих питань показали низький рівень знань понять „біогеоценоз” „фітоценоз”. На третє запитання відповіли учні взагалі добре. Майже у всіх відповідях зустрічались кислотні дощі, озонові дірки, парниковий ефект. Але жоден учень не згадав у своїх відповідях про зменшення екологічної різноманітності, виснаження ресурсів, які не оновлюються, вирубка цінних лісів і т.д. Учні не усвідомлюють цих проблем, їх загрозу. Результати перевірки екологічних знань учнями 7-х класів ми занесли до таблиці № 3.2

Таблиця № 3.2 Аналіз екологічних знань

Екологічні поняття

Кількість відповідей, %

Експериментальний кл.

Контрольний кл.

Середовище і фактори середовища

85

85

Екологія організмів

70

65

Екологія угруповань

73

73

Щоб перевірити ціннісну і діяльнішу лінію екологічного виховання у 7х класах ми провели дослідження. Ми запропонували учням відповісти як вони будуть діяти в уявних життєвих ситуаціях. Результати занесли до таблиці № 3.4.

Таблиця № 3.4. Результати відношення учнів до життєвих екологічних ситуацій.

Запитання та уявні життєві ситуації

Кількість учнів, які відповіли (%)

1) Чи турбують вас сучасні екологічні проблеми?

А) так;

в) ні;

с)важко відповісти

2) Якщо турбують, то чому?

А) для вас важливіше власне здоров’я чи здоров’я близьких людей;

в) вболіваєте за природу;

с) вам не байдуже майбутнє людства;

3) Як ви гадаете, чи молодь має нести відповідальність за збереження природи?

а) так;

в) ні;

с) важко сказати.

4)Чи брали ви участь в природоохоронних акціях?

а) так;

в) ні;

5) Як ви до них відноситеся?

А) позитивно;

в) негативно;

6)Якщо вам запропонували взяти участь в акціях озеленення міста – садінні дерев, ви:

а) візьмете активну участь;

в) завагаєтесь;

с) відмовитесь;

d) інше;

7) Чи зможете заробити гроші на збиранні та продажу рослин, занесених до Червоної книги України:

а) так;

в) ні;

8) 3 яких джерел ви дізнаєтесь про екологічні проблеми?

А) бесіди з інформованими людьми, фахівцями;

в ) засоби масової інформації;

с) науково-популярна література;

d) і навчання в школі;

Страницы: 1 2 3

Актуально про педагогіку:

Передумови та закономірності формування економічного мислення школярів
Економічне мислення являє єдність змісту економічних знань, способів розумових дій і установок особистості на їх використання в пізнанні та осмисленні конкретних соціально-економічних явищ. Можна виділити такі складові економічного мислення, що є об'єктами формуючого впливу педагога: мотиваційна, о ...

Суть мислення як процесу вирішення завдань
Визначення мислення як процесу вирішення завдань використовується, головним чином, в експериментальних дослідженнях конкретних механізмів пізнання, при діагностиці мислення. Будь-яке завдання має об'єктивну (наочну) і суб'єктивну (психологічну) структуру. Об'єктивно завдання включає: набір певних у ...

Українське образотворче мистецтво у структурі національного виховання дошкільників
Система національного виховання використовує практично невичерпні можливості народного професійного мистецтва у формуванні у людини - гуманіста. Історична енергія народу, стійкість, багатство, краса його національного духу трансформувалися і акумулювалися в різноманітних видах і жанрах мистецтва – ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com