Загальна характеристика досвіду патріотичного виховання молодших школярів у сучасних умовах

Статті і корисна інформація » Патріотичне виховання молодших школярів в умовах полікультурного суспільства » Загальна характеристика досвіду патріотичного виховання молодших школярів у сучасних умовах

Сторінка 2

Найвидатніші люди краю. Чим вони відомі?

Туристичний маршрут по рідному краю.

Які пісні про матір та Україну ти знаєш?

Які вірші ти вже вивчив?

Що означає герб нашого міста?

Шести-семирічні діти можуть і повинні знати і вміти співати хоча б один десяток українських народних пісень, у начально-виховному процесі учні розширюють свої знання і вміння, щодо вшанування українських звичаїв. Заслуговують на увагу такі заходи, які є традиційними у багатьох школах - дитячі ранки: "Мамина пісня", "Бабусина казка", "У мого батька золоті руки", "Свято української мови”, "Ярмарок”, "Свято української пісні”, обрядові свята.

Вчителеві в 2 класі слід продовжувати виховну роботу, спрямовану на корекцію таких недоліків, як: недостатнє усвідомлення сприйняття шкільного життя, необхідності впорядкувати та організувати його за певними законами і правилами співжиття з метою будування специфічних для молодших школярів особистісних новоутворень; відсутність переваг та продуманих дій над імпульсивними (стримування бажань відбувається лише в разі очікування винагороди чи покарання) довільність психічних процесів, внутрішній план дій та рефлексію, інтелектуалізацію життя дитини. Доцільними методами тут є використання емоційності подачі знань, об’єднанні зусиль учнів над спільною роботою, колективне досягнення успіху та похвала за це.

У вчинках дітей наприкінці 2-го класу вже проглядається певна позиція у ставленні до того, що їх оточує, вміння здійснювати вибір сере ряду поданих варіантів, вміння контролювати свою діяльність, чітко висловлювати свою думку. Розвиваються і змінюються внутрішні етичні інстанції, формуються моральні мотиви поведінки; розвивається здатність співпереживати, співчувати, а отже, і співдіяти з дорослими та однолітками.

Молодший шкільний вік (за І.Д. Бехом) виявляється сприятливим щодо виховання у дитини фундаментального для її морального розвитку новоутворення, яким є здібність цінувати особистість людини.

Головним новоутворенням навчальної діяльності є формування теоретичного мислення дитини, що знаходить відповідне вираження і в рівні сформованості у дітей особистісних моральних якостей, першооснов багатьох моральних понять: доброти (гуманності), людяності, милосердя, чуйності, співчуття, чесності, справедливості, терпеливості та ін.

Формування особистості молодшого школяра значною мірою визначається реалізацією у виховному процесі діяльнісного підходу, згідно з яким моральні правила і норми дитина засвоює активно, в процесі діяльності та спілкування з дорослими, однолітками, старшими та молодшими дітьми. Основна функція її полягає в тому, що в ній набувається досвід ставлення дитини до світу, до рідного краю, до людей, до самої себе.

Виховання молодших школярів здійснюється у процесі навчально-пізнавальної діяльності як провідної шляхом внесення ціннісних складових у зміст навчальних предметів, формування патріотів своєї країни із врахуванням особливостей полі культурного суспільства, через відведення належного місця "спільно-взаємодіючій діяльності" як на уроках, так і в позаурочний час; гуманізації взаємин у системах "учитель - учень", "учень - учень"; використання вчителем демократичного стилю спілкування з учнями; створення умов для творчої самореалізації кожної особистості.

Важливим є особистісно-зорієнтований підхід у вихованні молодших школярів, оскільки для дітей цієї вікової групи характерна особлива сенситивність до морально-етичних впливів, а надто сприйняття норм культурної поведінки громадянина, спілкування, мовного етикету, культури взаємовідносин у суспільстві.

Дуже часто внутрішнє самопочуття, емоційний настрій дитини залежить від особистості вчителя початкових класів, оскільки для учнів 1-2 класів учитель залишається центральною фігурою, арбітром, авторитетом. Лише в 3-4 класах самооцінка, оцінка однолітків починає переважати оцінку вчителя.

Страницы: 1 2 3

Актуально про педагогіку:

Психологічні особливості самоактуалізації педагога-дошкільника в професійній діяльності
Творче ставлення педагогів до своєї професійної діяльності передбачає включення в педагогічну творчість, у розвиваючу педагогічну взаємодію, яка має на меті розвиток творчих здібностей дітей та педагога. Орієнтація післядипломної освіти на розвиток творчого потенціалу педагога вимагає формування у ...

Розвиток монологічного мовлення
Розповідна ( монологічна) мова - це мова одного. Це більш складний , порівняно з діалогічною , вид усної мови. Вона вимагає від оповідача зв’язно, послідовно викладати свої думки, надавати їм закінчену форму. Дуже важливо при цьому уміти стежити за своєю мовою і за слухачами , відчувати їхню реакці ...

Принципи та види педагогічного проектування
Сьогодні у вітчизняній педагогічній науці педагогічне проектування трактується як самостійна поліфункціональна педагогічна діяльність, обумовлює створення нових або перетворення наявних умов процесу виховання і навчання (В. П. Беспалько ) . Серед основних функцій проектної діяльності прийнято виділ ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com