Педагогічна творчість як умова формування інтересу у школярів до іноземної мови

Статті і корисна інформація » Педагогічна творчість як умова формування інтересу у школярів до іноземної мови

Пізнавальний інтерес в його загальному визначенні являє собою виборчу спрямованість особистості на предмети і явища навколишньої дійсності. Ця спрямованість характеризується постійним прагненням до пізнання, до нових, більш повним і глибоким знань.

Друга частина є практичною і складається з педагогічної діагностики сформованості пізнавального інтересу школярів до вивчення французької мови, а також аналізу сформованості пізнавального інтересу в учнів.

Пізнавальний інтерес - це один з найважливіших для нас мотивів навчання школярів. Майстерність вчителя нерозривно пов'язана з педагогічною творчістю, а педагогічна творчість - це щось нове і, отже, цікаве для учнів. За допомогою своєї творчості педагог може зацікавити, залучити учнів в активну навчальну діяльність, а, отже, формувати пізнавальний інтерес учнів.

Однією з актуальних проблем, з якою стикаються вчителі в школі в процесі викладання іноземної мови є відсутність пізнавального інтересу в учнів. Тому в педагогічній сфері йде постійний пошук шляхів активізації пізнавального інтересу в учнів. Однією з умов формування пізнавального інтересу у школярів, дослідники вважають педагогічну творчість. Творчість - це завжди творення чогось нового на основі перетворення пізнаного: нового результату або оригінальних шляхів і методів його одержання. Вважається, що "Новизна і перетворення - найбільш суттєві характеристики творчості "(В.И. Загвязинский).

Багато таланту, розуму і енергії вклали в розробку педагогічних проблем, пов'язаних з творчим розвитком особистості педагогів і дітей, видатні педагоги 20-х і 30-х років: А. В. Луначарський, П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, Б. Л. Яворський, Б.В.Асафьев, Н. Я. Брюсова. «Творчий початок народжує в дитині живу фантазію, живу уяву »- кажуть педагоги.

На творчий, дослідницький характер педагогічної праці звертали увагу великі педагоги минулого: Я.А. Коменський, І.Г. Песталоцци, А. Дистервег, К.Д. Ушинський, багато провідних вітчизняних психологів і педагогів. А. Дистервег, наприклад, писав, що без прагнення до наукової роботи вчитель елементарної школи потрапляє у владу трьох демонів: механістичності, рутинності, банальності. Він дерев'яніє, кам'яніє, опускається. К.Д. Ушинський підкреслював, що робота педагога більше, ніж будь-яка інша, потребує постійної наснаги. За П.П. Блонським, нова школа - школа життя і творчості самого вчителя. С.Т. Шацький зазначав, що процес навчання, як і діти, повинен бути живим, діяльним, перехідним від однієї форми в іншу, рушійним.

Проблема педагогічної творчості як одна з умов формування пізнавального інтересу до вивчення іноземної мови у школярів є актуальною, у зв'язку з чим була визначена тема курсової роботи: «Педагогічна творчість як умова формування інтересу у школярів до іноземної мови ».

Мета роботи: вивчення педагогічної творчості як умови формування інтересу у школярів до іноземної мови.

Завдання:

- Вивчити сутність та шляхи формування пізнавального інтересу школярів до вивчення іноземної мови;

- Охарактеризувати поняття педагогічної творчості і його роль у формуванні пізнавального інтересу учнів;

- Описати форми прояву педагогічної творчості в процесі вивчення іноземної мови та проаналізувати їх вплив на формування пізнавального інтересу школярів.

Об'єктом дослідження є формування пізнавального інтересу до іноземної мови, а предметом - педагогічна творчість.

Гіпотеза полягає в тому, що педагогічна творчість, яка проявляється учителем на уроках іноземної мови, сприятиме формуванню пізнавального інтересу школярів до іноземної мови, а також гармонійному розвитку творчих здібностей учнів.

Методи дослідження:

- Спостереження;

- Початковий аналіз інтересу до вивчення іноземної мови у школярів;

- Бесіда;

- Анкетування.

Актуально про педагогіку:

Географічний майданчик принципи його обладнання
Якщо розглянути можливу будову географічного майданчика та він в певній мірі має укомплектовуватися за певними принципами тобто має вміщати в себе певні відділи. Відділи такого майданчика мають відповідати нормам законодавства що до навчання дітей на свіжому повітрі та санітарно гігієнічним нормам ...

Організація групової навчально-пізнавальної діяльності у ПТНЗ
Групова форма навчання — форма навчальної діяльності студента на занятті, що характеризується розбиттям студентів на групи; це така форма організації навчального процесу у ПТНЗ, коли студенти, працюючи у малих (2-7 осіб) групах, об'єднані спільною навчальною метою і колективно-розподіленою діяльніс ...

Види дитячих розповідей і прийоми навчання розповіді
Усі розповіді можна умовно поділити на розповіді на наочній і словесній основі, за змістом – на фактичні й творчі. При складанні фактичної розповіді дитина перш за все спирається на свої сприймання, пам'ять , при придумуванні користується головним чином творчою уявою. Фактичні розповіді можуть супр ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com