Навчання вимови на початковому ступені оволодіння усним мовленням

Статті і корисна інформація » Навчання вимови на початковому ступені оволодіння усним мовленням

Чи треба приділяти багато уваги навчанню вимови у викладанні англійської мови? Ось питання, на яке вчителі відповідають по – різному. Дехто вважає, що треба добиватися відмінної вимови учнів, не миритися з жодним відхиленням від неї, і для цього потрібно не шкодувати часу саме на початковому ступені навчання вимови. Інші вважають, що учитель може не звертати великої уваги на цей аспект навчання іноземної мови, бо у шкільних умовах важко досягти значних успіхів на цій ділянці роботи через брак часу та велику кількість учнів у класах. Правильна вимова є важливою умовою чіткого запам'ятовування, засвоєння лексичного та граматичного матеріалу, а також розвитку навичок читання та письма. А під час вивчення англійської мови це особливо важливий аспект, тому, що припущення таких помилок, як змішування довгих і коротких голосних звуків або оглушення дзвінких приголосних у закінченнях слів призводить до цілковитої зміни значення слова.

Актуальність теми полягає у тому, що навчання вимови на початковому ступені оволодіння усним мовленням є невід'ємною частиною вивчення іноземної мови, зокрема англійської. Вимова є базовою характеристикою мови, основою для розвитку і вдосконалення інших навиків іншомовного говору, отже як наслідок це питання завжди носитиме актуальний характер. Але це питання недостатньо розроблене в методиці викладання іноземної мови в середніх навчальних закладах.

Об'єкт дослідження – процес навчання правильної вимови на початковому ступені оволодіння усним мовленням і способи формування вимови у школярів початкових класів.

Предмет дослідження – система вправ для вироблення необхідної вимови на початковому етапі вивчення англійської мови.

Мета дослідження полягає в тому, щоб дослідити процес навчання і формування англійської вимови на початковому етапі оволодіння усним іншомовним мовленням, а також розробити вправи для корекції та вдосконалення нормативної вимови.

Завдання курсової роботи обумовлені її метою:

вивчити основні способи навчання вимови на початковому етапі оволодіння усним мовленням;

– визначити необхідні вимоги до формування правильної вимови;

розробити систему вправ для навчання вимови на початковому етапі оволодіння іншомовним мовленням.

Методи дослідження:

опрацювання наукових джерел з методики навчання іноземної мови та суміжних з нею наук;

лінгвометодичний аналіз матеріалу;

узагальнення досвіду застосування системи вправ для формування вимови на уроках англійської мови на початковому етапі її вивчення.

Теоретичне та практичне значення результатів дослідження полягає в тому, що тут комплексно проаналізований та узагальнений матеріал про навчання вимови на початковому етапі оволодіння усним мовленням, який, до того ж, може бути використаний студентами при написанні наукових, курсових, дипломних та інших наукових робіт, пов’язаних з даною проблематикою.

Навчання вимови на початковому етапі оволодіння усним мовленням передбачає такі основні способи : імітацію, ознайомлення з артикуляцією звуків, порівняння звуків англійської і рідної мови, не менш важливим методом навчання правильної вимови є використання аудіоприладів, найчастіше вони поєднуються, що і забезпечує найкраще засвоєння фонетичного явища. Також під час навчання вимови на початковому етапі потрібно знати необхідні вимоги, які являються «точкою відштовхування» для її правильного формування.

Актуально про педагогіку:

Виховання культури поведінки молодших школярів на уроках в початкових класах
Як відомо, молодший шкільний вік вважається особливо благодатним для формування основ культури поведінки. Діти цього віку більш свідомо, ніж дошкільники, спроможні сприймати вимоги до своєї поведінки. До того ж вони характеризуються підвищеною сприйнятливістю до зовнішніх впливів, здатністю до насл ...

Сутність поняття «комунікативний бар’єр » та його види
В комунікаціях між викладачем і студентами в якості перешкод і бар'єрів можуть виступати статусні відмінності між ними, або бажання чути тільки те, що хочеться почути. У бесіді перешкодою можуть бути і відволікання, і неправильна інтерпретація отриманої інформації реципієнтом, і семантичні проблеми ...

Особливості діяльності викладача вищого юридичного навчального закладу
Як відомо, викладачі ВНЗ належать до основних соціально-професійних груп, на які суспільство поклало надзвичайно важливі завдання: збереження і примноження культурних надбань суспільства й цивілізації в цілому; соціалізацію особистості на важливому етапі її формування, пов'язаному з професійною під ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com