Соціально-педагогічна модель гармонізації соціального середовища школи

Статті і корисна інформація » Соціально-педагогічна модель гармонізації соціального середовища школи

Актуальність полягає у вивчені проблеми гармонійного соціального середовища у загальноосвітньому навчальному закладі для різнобічного та правильного виховання дитини у школі, та скорегувати вплив членів соціального середовища на дитину. У контексті вказаних процесів постає необхідність теоретичного осмислення й вирішення соціально-виховних завдань розвитку особистості в умовах гармонізації середовища й модернізації сучасної української системи освіти. Аналіз наукової літератури дозволяє констатувати, що поняття «гармонізації соціального середовища» розглядають науковці в контексті соціальної педагогіки як її органічну складову частину. Такий підхід спостерігаємо в працях багатьох сучасних вітчизняних учених, таких, як А. Алексюк, С. Архипова, О. Безпалько, Н. Бура, Ю. Гапон, З. Зайцева, І. Звєрєва, А. Капська, Л. Коваль, Г. Лактінова, Л. Міщик, В. Оржеховська, С. Савченко, В. Сидорова, С. Харченко, а також і російських, таких, як А. Арнольдов, В. Бочарова, А. Басов, Б. Вульфов, М. Гурянова, А. Липській, В. Семенов, Г. Силласте, А. Мудрик, Г. Мухаметзянова, В. Нікітін, Л. Нікітіна, Г. Філонов, С. Чистякова, Т. Яркіна та ін.

Об'єкт дослідження - соціальне середовище школи.

Предмет дослідження – гармонізація соціального внутрішнього та зовнішнього середовища школи.

Мета дослідження розробити та впровадити соціально-педагогічну модель гармонізації соціального середовища школи.

Завдання дослідження :

-Дослідити гармонізацію соціального середовища,як соціально педагогічну проблему;

-Проаналізувати особливості соціального середовища школи;

-Розробити модель діяльності соціального педагога щодо гармонізації соціального середовища школи;

-Теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити програму «гармонізація соціальним педагогом соціального середовища школи»;

-Реалізація та аналіз ефективності програми «Гармонізація соціальним педагогм соціального середовища школи»;

Методи дослідження використовувалися такі, як метод спостереження, діагностування, інтерв’ю, тестування, анкетування,а також, бесіди, опитування експертів, контент-аналіз.

Актуально про педагогіку:

Характеристика дошкільного віку
Дошкільним віком вважається період від 4 до 6-7 років. Основними особливостями цього віку є те, що складається нова соціальна ситуація розвитку, провідною діяльністю стає гра, під час якої дошкільники опановують інші види діяльності, виникають важливі новоутворення у психічній та особистісній сфера ...

Психологічний погляд на дидактичні принципи
В управлінні учбовою діяльністю дотримуються дидактичних принципів, які були вироблені давно і, як писав В.В. Давидов, вони не влаштовують ні нашу теорію, ні нашу педагогічну практику. Розглянемо проблематичність окремих з них. Так, принцип наступності виражає той факт, що при переході учня від одн ...

Морально-правова соціалізація особистості в молодшому шкільному віці
Мислителі різних часів трактували поняття моральності по-різному. Ще в давній Греції в своїх працях Аристотель про моральну людину писав: “Морально прекрасною називають людину досконалої гідності… Адже про моральну красу говорять з приводу доброти: морально прекрасним називають справедливу, мужню, ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com