Соціально-педагогічна модель гармонізації соціального середовища школи

Статті і корисна інформація » Соціально-педагогічна модель гармонізації соціального середовища школи

Актуальність полягає у вивчені проблеми гармонійного соціального середовища у загальноосвітньому навчальному закладі для різнобічного та правильного виховання дитини у школі, та скорегувати вплив членів соціального середовища на дитину. У контексті вказаних процесів постає необхідність теоретичного осмислення й вирішення соціально-виховних завдань розвитку особистості в умовах гармонізації середовища й модернізації сучасної української системи освіти. Аналіз наукової літератури дозволяє констатувати, що поняття «гармонізації соціального середовища» розглядають науковці в контексті соціальної педагогіки як її органічну складову частину. Такий підхід спостерігаємо в працях багатьох сучасних вітчизняних учених, таких, як А. Алексюк, С. Архипова, О. Безпалько, Н. Бура, Ю. Гапон, З. Зайцева, І. Звєрєва, А. Капська, Л. Коваль, Г. Лактінова, Л. Міщик, В. Оржеховська, С. Савченко, В. Сидорова, С. Харченко, а також і російських, таких, як А. Арнольдов, В. Бочарова, А. Басов, Б. Вульфов, М. Гурянова, А. Липській, В. Семенов, Г. Силласте, А. Мудрик, Г. Мухаметзянова, В. Нікітін, Л. Нікітіна, Г. Філонов, С. Чистякова, Т. Яркіна та ін.

Об'єкт дослідження - соціальне середовище школи.

Предмет дослідження – гармонізація соціального внутрішнього та зовнішнього середовища школи.

Мета дослідження розробити та впровадити соціально-педагогічну модель гармонізації соціального середовища школи.

Завдання дослідження :

-Дослідити гармонізацію соціального середовища,як соціально педагогічну проблему;

-Проаналізувати особливості соціального середовища школи;

-Розробити модель діяльності соціального педагога щодо гармонізації соціального середовища школи;

-Теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити програму «гармонізація соціальним педагогом соціального середовища школи»;

-Реалізація та аналіз ефективності програми «Гармонізація соціальним педагогм соціального середовища школи»;

Методи дослідження використовувалися такі, як метод спостереження, діагностування, інтерв’ю, тестування, анкетування,а також, бесіди, опитування експертів, контент-аналіз.

Актуально про педагогіку:

Педагогічна взаємодія суб’єктів педагогічного процесу
Педагогічна взаємодія передбачає особистісний контакт викладача і студентів, який має наслідком взаємні зміни їхньої поведінки, діяльності, відносин, установок. У межах компетентнісно зорієнтованого підходу до організації навчання особливої значущості набуває гуманістично зорієнтований педагогічний ...

Конспект уроку образотворчого мистецтва. Зображення на площині казковихквітів Петриківки
Мета. Ознайомити учнів з декоративним народним розписом. Прищеплювати любов до прекрасного. Розвивати уміння створювати візерунки з елементів петриківського розпису. Вчити учнів володіти такими мазками, як "гребінчик", "зернятко", "горішок" та "перехідний мазок&qu ...

Методи дослідження в методиці
До основних методів відносять: 1) – критичний аналіз літературних джерел (тобто огляд наукової літератури, щоб не витрачати час на відкриття які вже давно зроблені), 2) – вивчення та узагальнення позитивного досвіду роботи вчителів, які досягли видатних результатів у навчально-виховному процесі (бо ...

Навігація по сайту

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com