Застосування методів і засобів народної педагогіки у практиці шкільної освіти

Статті і корисна інформація » Застосування методів і засобів народної педагогіки у практиці шкільної освіти

Народно–педагогічні традиції як соціально-історичне багатство народів в нинішніх умовах набувають особливого змісту. З одного боку, новий час покликане відроджувати, зберігати і збагачувати прогресивні традиції народів, що населяють той чи інший регіон. З іншого - прилучення нових поколінь наших співвітчизників до цих цінностей є той внесок в історію, який надає їм стійкість, надійність, безперервність. Народна педагогіка, що містить в собі надійно перевірені часом та історичним відбором традиції людства, являє сьогодні для багатьох етносів України предмет соціальної заохочуваності і актуальності.

В даний час ми є свідками найгострішої суперечності між стрімким розкріпаченням суспільної свідомості (в першу чергу свідомості молодого покоління) і не менш стрімкою девальвацією гуманітарного знання, покликаного зіграти морально-стабілізуючу роль у суспільстві. Одним із ключових напрямків виходу з цієї кризи має стати підвищення соціально-культурного і світоглядного статусу навчальних дисциплін у процесі формування національної культури і національної самосвідомості дітей та молоді.

У вирішенні цієї проблеми значна роль належить освітнім установам, які покликані відновити етнокультурні та етносоціальні функції. Напевно, прийшов той час, коли вчитель знову повинен нести культуру в маси, але не масову, а народну, так як на етапі переоцінки загальнолюдських цінностей і зростання національної самосвідомості народу велике практичне значення набуває проблема морального виховання молоді на традиціях народної педагогіки.

Звернення до теорії питання показує, що значення народної педагогічної спадщини у вихованні дітей підкреслювали К.Д. Ушинський, С.Т. Шацький, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинський.

У сучасних дослідженнях проблем народної педагогіки присвячені роботи Г.М. Волкова, В.Ф. Афанасьєва. У них висвітлюються педагогічні погляди окремих народів, дається детальний аналіз фольклору, звичаїв, традицій, що накладають відбиток на формування особистості дитини, на взаємини між людьми, на звичні риси характеру й поведінки у різних народів в історичній зв'язку з їх минулим.

Народна педагогіка є предметом осмислення у таких працях: «Етнопедагогіка і морально-етичне виховання» (Г.Васякович, П.Черніков), «Етнопедагогіка» (Н.Лисенко, В.Лаппо) та «Народна педагогіка» (М.Стельмахович). У працях зазначається , що етнопедагогіка як наука вивчає особливості етнічного виховання, а предметом її дослідження є: основні педагогічні поняття народу; дитина як об’єкт і суб’єкт виховання; функції, чинники, засоби виховання та його організація. Н.Лисенко та В. Лаппо подають історію розвитку етнопедагогіки від Я. Коменського (чеського педагога ХVII ст.), який вперше висунув ідею «материнської школи», до наших днів. При цьому вони вказують на важливу роль М. Стельмаховича, який вперше обґрунтував науковий поділ української етнопедагогіки. Г. Васякович та П. Черніков, дослідивши фольклор, літературу, традиції та обряди як надбання українського народу, висувають ідею про гуманістичні засади української етнопедагогіки. Авторами здійснено пошук ефективних форм та методів залучення народного виховного потенціалу в роботу сучасних освітніх закладів України.

Народна педагогіка займає важливе місце в системі педагогічних наук. Введене в науковий обіг Г.Н. Волковим поняття «етнопедагогіка» являє собою науку про народній педагогіці, народній школі, про досвід народу щодо виховання підростаючого покоління, про його педагогічних поглядах. Народна педагогіка виявляє можливості народних виховних традицій в сучасних умовах школи і визначає їх доцільність.

Все вищесказане і визначає актуальність нашої роботи.

Мета курсової роботи – узагальнити та охарактеризувати народно – педагогічний досвід

Об’єкт дослідження – народна педагогіка

Предмет – методи та засоби народної педагогіки, застосовані у процесі шкільного виховання

Із мети, об’єкту та предмету роботи ми сформулювали наступні завдання:

1. Розкрити особливості формування концепції народної педагогіки і її характерні особливості.

2. Охарактеризувати мету і зміст (етнопедагогічного) виховання та навчання

3. Шляхом аналізу теоретичних джерел та практичної роботи педагогів показати напрямки використання народної педагогіки в виховному та начальному процесах

Актуально про педагогіку:

Огляд класифікацій видів самостійних робіт
Ураховуючи динамічний розвиток сучасного суспільства, необхідно надавати великого значення вихованню самостійності учнів. Визначається величезний уплив наук на розвиток держави. Свідомий науковий пошук – основа наукового пізнання, і він може здійснюватися лише за наявності розвинених умінь самостій ...

Характеристика та умовами формування толерантності у педагогічному середовищі
Під толерантністю ми розуміємо професійно важливу якість педагога, що виявляє свою сутність як здатність сприймати без агресії відмінні від його власних судження, образ життя, характер поведінки, зовнішність і будь-які інші особливості людей, які його оточують у сфері освітнього простору і соціокул ...

Шляхи та засоби активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів у процесі вивчення пейзажного жанру
Предмет "образотворче мистецтво" має на меті виховання в учнів цілісного сприймання дійсності за художньо-естетичними законами, розвитку зорової культури і творчої уяви, а також оволодіння різноманітними засобами створення художніх образів. У предметі "образотворче мистецтво" вз ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com