Комбінований урок – як тип уроку з основ економіки

Статті і корисна інформація » Комбінований урок – як тип уроку з основ економіки

Сьогодні економіка на глобальному й особистісному рівні відіграє вирішальну роль у зміні людського світогляду. Вона вчить орієнтуватися у складних соціально-економічних процесах на рівні споживача та виробника, держави і світового господарства. Глобалізація і загострення соціально-економічних, природно-ресурсних та інших проблем підвищують роль і значення економічної освіти.

В умовах ринкової економіки дуже важливо точно знати економічну суть і зміст її категорії. Щоб щось кардинально змінити в економіці України, треба мати молодих висококваліфікованих фахівців, глибоко і всебічно освічених, здатних оперативно адаптуватися в нових умовах, включатись у соціально-економічні перетворення суспільства. Однак не тільки фахівцям потрібно знати основи цієї науки. Якщо хочемо бути добре інформованими громадянами, нам необхідно знати основи економіки. Більшість конкретних проблем нині мають важливі економічні аспекти: Як змінити економічне становище країни? Що можна зробити для скорочення безробіття? Чи існують програми, спрямовані на забезпечення добробуту людей? Щоб розуміти подібні проблеми, необхідно мати елементарні знання з економіки.

Незважаючи на те, що економіка стає обов'язковим предметом шкільного курсу в десятому класі, формування основ економічного мислення доцільно розпочинати якомога раніше — у початковій школі чи інтегровано викладати економічні знання у межах інших предметів (математики, читання, трудового навчання, а пізніше — географії, історії, іноземної мови тощо). Економічна освіта є невід'ємною складовою виховання майбутнього громадянина. Саме виховання свідомих громадян, здатних приймати раціональні та ефективні рішення як під час реалізації своїх особистих економічних інтересів, так і економічних інтересів соціальної спільноти та країни в цілому, сприятиме розвитку економічно потужної та політично незалежної Української держави.

Тому, у багатьох навчальних закладах почали створювати спеціалізовані класи з поглибленим вивченням економічних наук. Учителі в силу своїх можливостей намагаються належним чином викласти матеріал на відповідному рівні знань з економіки. Та це не завжди вдається. У багатьох школах не вистачає вчителів економіки або вони мають недостатній обсяг економічних знань.

Зважаючи на актуальність даної проблеми, ми обрали наступну тему курсового дослідження: “Методика підготовки та проведення комбінованого уроку з основ економіки”.

Об’єкт дослідження – навчально-виховний процес у школі.

Предмет дослідження – підготовка та проведення комбінованого уроку з основ економіки.

Мета дослідження – дослідити методику проведення комбінованого уроку з основ економіки.

Згідно з метою і предметом дослідження було визначено такі завдання:

1) розглянути урок як основну форму організації навчання з основ економіки;

2) дослідити основні вимоги до уроку;

3) проаналізувати методику підготовки до комбінованого уроку з основ економіки;

4) розглянути методику проведення комбінованого уроку з основ економіки;

Методи дослідження. Для розв’язування поставлених завдань використано такі методи наукового дослідження: теоретичний аналіз наукових літературних джерел, синтез, узагальнення, порівняння, конкретизація, спостереження.

Актуально про педагогіку:

Педагогічне керівництво виконанням вправ
Особливість вправ - їх багаторазове виконання. Однак просте відтворення дій, які формують певне вміння чи навичку, малоефективне й нецікаве для молодших учнів. Педагогічне керівництво виконанням вправ передбачає: мотивацію, доведення до свідомості дитини мети виконання певних дій, їх усталеної посл ...

Обернені тригонометричні функції
Функції, обернені функціям на відповідних інтервалах, називаються оберненими тригонометричними. Вони позначаються Тригонометричні функції не є монотонними у всій області їх визначення. Тому для утворення обернених функцій виділяють інтервали монотонності. а) Функція та її графік Функція на відрізку ...

Аналіз останніх досліджень і публікацій
Проблема вивчення іноземних мов у молодших класах досліджувалась багатьма вченими, зокрема, О. Арделян, А. Гергель, Т. Довженко, Г. Матюхою, О. Паршиковою, Ю. Сербіною, М. Сухолуцькою, Л. Флатовою, О. Шапкіною та ін. Вальдорфська педагогіка має свої особливості щодо вивчення іноземних мов у початко ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com